在讨论未来学习时，通常会提到“新学习”和“学习4.0”这两个概念。这些术语的模糊定义往往使得在人才发展中难以应用灵活学习。为了明确起见，我们现在将新学习和学习4.0与敏捷学习进行区分。

新学习

与新工作类似，新学习旨在促进学员的个人自我发展和潜能开发。与敏捷学习不同，新学习不太与既定的学习过程挂钩。主要重点是学员的自主和社会参与。
个人的行动自由应得到加强，以便每个人都可以自行决定想要学习什么、何时以及怎么学习，以及他们自己认为有意义的内容。
学习被全面看待，也包括与工作无明确关系的学习过程。其中一个例子是服务学习，结合了有意义和社会参与的方面。在服务学习中，例如管理者可以切换位置并在商店现场帮忙（直接增加价值的公司区域）。

学习4.0

另一方面，学习4.0指的是用于学习的数字媒体。如今，机器人、人工智能、增强现实或虚拟现实能够创造全新的学习体验。
数字化的这些可能性提高了学习的效率，开辟了新领域，并简化了个性化。例如，可以利用智能的虚拟学习环境练习销售谈话，或者使用模拟器学习手工技能。
敏捷学习和新学习也可以利用数字技术的可能性，但在这里学习不一定是基于新技术进行的。

总结

在讨论未来学习时，敏捷学习、新学习和学习4.0这些术语经常被用作同义词。正如描述所示，这些方法确实有一些共同之处，不相互排斥。然而，它们在特定特点上有所不同。

• 敏捷学习以结构化过程为特点，具有灵活可调整的内容。在这里，测试、反思和直接与工作相关的调整尤为重要。
• 新学习关注学员及其自主选择。他们决定学什么和如何学习。
• 学习4.0指的是利用新的智能技术进行学习。